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简述信息一览：

• 1、关于“三位一体的大脑”理论假说
• 2、知觉组织:大脑如何认知这个世界
• 3、从幼儿开始的STEM教育,学什么?

关于“三位一体的大脑”理论假说

“三位一体的大脑”（triune brain）假说是Paul MacLean于上世纪六十年代提出的理论，此理论根据在进化史上出现的先后顺序，将人类大脑分成“爬行动物脑”（Reptilian brain）、“古哺乳动物脑”（paleomammalian brain）和“新哺乳动物脑”（neomammalian brain）三大部分。

三位一体脑理论 神经学专家保罗麦克里恩提出假设，设想人类颅腔内的脑并非只有一个，而是三个。这三个脑作为人类进化不同阶段的产物，按照出现顺序依次覆盖在已有的脑层之上，如同考古遗址一样，保罗称其为“人脑的三位体”构造。

按照***教的说法：三位一体不是一般大脑能理解的神学理论，人的理智不能测量三位一体，人的逻辑也不能解释这个教义，所以只能服从布道者的学说，不能提出理性疑问。

这一理论的起源可追溯至两个关键的研究：一是1981年诺贝尔奖得主史培利教授提出的左右脑理论，该理论指出，人的左右脑在思维偏好上存在显著差异，左侧倾向于逻辑思维，而右侧则侧重于图像思维。随后，麦克莱恩教授的研究小组提出了大脑的三位一体理论，进一步丰富了对大脑功能结构的理解。

知觉组织:大脑如何认知这个世界

知觉的组织原则是大脑理解世界的基石。这些原则帮助我们在复杂环境中识别和记忆对象，理解空间关系与时间发展。让我们一起探索这七个重要的原则。首先，相似性原则引导我们识别相似特征的对象或环境，优先记忆相似性。对比原则吸引我们的注意力到颜色、形状等对比性特征上，使它们更容易被识别。

今天在《普通心理学》这本书里面学习到一个理论——知觉组织理论：格式塔理论 大约100年前，来自一群德国科学家的研究，他们认为，大脑天生就不仅仅知道***，还知觉***的模式，他们把这种模式叫做“格式塔”，强调经验和行为的整体性，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。

首先，知觉的理解性表现在我们对感知的对象进行意义赋予。当我们的感官接收到外部世界的各种***时，大脑会将这些***整合，并与已有的知识、经验和背景相结合，从而对这些***形成某种事物的认知，并赋予其意义。例如，我们看到一张图像或一段声音时，我们会根据自己的知识和经验理解并解读它们所表达的内容。

知觉是大脑对外界***进行组织和解释的过程，形成对外界事物的整体认知。在这个过程中，大脑不仅仅是对外界***进行简单的反应，而是根据自身的经验、知识背景和文化环境对感知到的信息进行加工和解释。理解性的角色 理解性在知觉中起到了至关重要的作用。

知觉组织阶段涉及对感官输入的信息进行加工和整合。根据过去的经验和当前的感觉输入，我们的大脑会综合这些信息来形成对客体的整体认识。在这个阶段，我们能够对客体的大小、形状、运动和距离等基本特征进行判断，并且识别客体的颜色、边界等简单特征，从而形成一个可以被识别和再认的知觉。

从幼儿开始的STEM教育,学什么?

stem课程指的是科学、技术、工程和数学教育四门课程。STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：科学素养 即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界度并参与影响自然界的过程。技术素养 是使用、管理、理解和评价技术的能力。

学亲自动手制作在幼儿园阶段开展STEM课程的主要目的是以启蒙为主，通过亲自动手制作科技作品来进行体验。因为是体验式的，所以课程主题及产品应该尽可能丰富，这样才能体现STEM跨学科多领域知识学习的精髓。

STEM、STEAM教育正夯，这些由字首凑出来的缩写，代表着科学（science）、科技（technology）、工程（engineering）、艺术（art）和数学（mathematics）等学科领域的汇合，是美国教育部提出未来人才培育的重点。

管道STEM是指在STEM教育领域***定的一种教育理念和方法，它强调培养学生运用科学、技术、工程和数学知识解决实际问题的能力。在STEM教育中，“管道”即指把学生从幼儿园一直引导到高中、大学和职业领域，以确保他们最终成为STEM领域的专业人士和领导者。

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