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科技教育协同创新

文章阐述了关于科技教育协同创新，以及科教协同育人机制的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

要全面加强高等学校创新体系建设，积极推动协同创新，促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合，大力提升高等教育的质量和水平。协同创新是一种创新模式，它通过加强高校与企业、科研院所之间的合作，实现资源共享、优势互补，从而提高创新效率和质量。

要加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育。健全学校体育工作机制，确保学生体育课程和课外锻炼活动时间，提高阳光体育运动实效。完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络，形成合力，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

（图片来源网络，侵删）

教育部和财政部提出了一系列关键举措，旨在提升我国高校的创新能力，形成多维度、多层面的协同创新体系。首先，他们强调构建协同创新平台与模式。一是聚焦科学技术前沿和重大社会问题，通过与国内外顶级学府和科研机构合作，吸引优秀团队，建立国际化的知识创新模式，培养顶尖人才，逐渐成为国际科研的引领力量。

以统筹部署、全面推进为根本要求，推进高校和其他创新主体的协同创新，推动高校内部科研资源的共享，推动院系、专业、学科之间的开放融合。在国家协同创新***的引导下，建立省、市、学校等不同层面引导和支持协同创新的方式。

“协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。

（图片来源网络，侵删）

协同创新是指不同企业、机构或个人之间在创新过程中进行合作，共同实现创新目标的过程。协同创新可以促进资源共享、知识交流和技术转移，提高创新效率和质量。产业协作的概念产业协作是指不同企业在同一产业链上进行合作，共同实现产业链的优化和升级。

协同创新强调的是多个主体间的分工协作、信息与资源共享，以及协同创新体系的整体效用。创新价值链概念由HANSEN等人于2007年提出，分为创意产生、创意转化及创意扩散三个阶段。创新价值链是创新与价值链概念的有机融合，代表了创新活动在价值形成、增值过程中的组织结构形式。

上下游的协同创新主要是纵向资源的整合与协同，建立共性技术平台，解决跨行业、跨领域的关键共性技术问题则属于横向的跨行业、跨学科、跨界的资源合作。共性技术在业界没有准确的概念，主要是指在很多领域内已经或未来可能被广泛***用，其研发成果可共享并对一个产业或多个产业及企业产生深刻影响的一类技术。

1、统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。强化学前教育、特殊教育普惠发展。坚持高中阶段学校多样化发展。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。

2、党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。其详细内容如下：职业教育的发展方向和目标：职业教育应坚持立德树人，德技并修，面向社会、面向市场，围绕产业转型升级和乡村振兴等需求，培养高素质技术技能人才。

3、统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向。

4、办好人民满意的教育，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合，优化职业教育类型定位。要坚持以人民为中心发展教育，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，培养更多适应与胜任、有知识有温度、有思想有定力的高素质人才。

5、统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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