北京愤启教育
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简述信息一览：
- 1、论语《述而》中的不愤不启,不悱不发中的愤与悱分别是什么意思
- 2、发奋忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔的意思
- 3、不愤不启的意思是不懂也不问吗?
- 4、不愤不启愤是什么意思
- 5、孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术有何异同
论语《述而》中的不愤不启,不悱不发中的愤与悱分别是什么意思
1、愤：心里想想明白但又想不透。悱：想说又不知道怎么说。“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。
2、愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。不愤不启，不悱不发：bú fèn bú qǐ bú fěi bú fā 说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。
3、这句话的意思是孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”愤：思考问题时有疑难想不通。悱（fěi）：想表达却说不出来。发：启发。这是孔子的教学方法。
4、“不愤不启，不悱不发”的意思是教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。出处 “不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而篇》。
5、不愤不启，不悱不发：出 处 先秦·孔子《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。 指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。
6、就不用再教他了．因为他不用心思考。名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
发奋忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔的意思
1、发愤忘食乐以忘忧不知老之将至云尔的意思是： 明确答案 这句话的意思是，由于精神奋发努力，以至于忘记了吃饭，因为内心充满快乐而忘记了忧愁，以至于没有感觉到自己正在衰老。这是一种积极向上的人生态度和精神追求。
2、发愤忘食乐以忘忧不知老之将至云尔的意思是：勤奋努力，以至于忘记了吃饭，内心充满乐趣而忘记了忧愁烦恼，以至于忘记了老年的到来。接下来对这句话进行 发愤忘食 这句话中的发愤指的是决心和努力。
3、【原文】发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。【译文大意】发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。【本文出处】春秋·孔子的***及其再传***《论语·述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
4、发愤忘食乐以忘忧不知老之将至云尔的意思 发愤忘食乐以忘忧不知老之将至云尔啥意思意思是：他这个人啊，发愤起来忘了吃饭，高兴起来忘了忧愁，竟不知道衰老即将来临了。这是孔子对自己为人的一个评价和概括。孔子认为，自己最大的特点就是对大道忘我不悔的追求。
不愤不启的意思是不懂也不问吗?
1、答案是，您只是个抄袭答案的人，您并没有靠自己推导出来这个道理，所以，其实，您根本不懂。所以，以后，您们别再说，您懂了很多道理，还是过不还这一生，本质是，您根本不懂，您只是个抄袭别人答案的人。举一隅不以三隅反，则不复也。
2、不愤不启的意思是愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。
3、不愤不启的意思是指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。例句：不愤不启，不悱不发，你再想想，这也算是我对你儒学功底的一个考核，悟透了这一层，对你修炼此功有莫大的好处。其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。不愤不启，不悱不发。
4、」 【释义】：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。 【读音】：bu fen bu qǐ 【例句】： 例如，中国古代教育家孔子就提出：」不愤不启，不悱不发「的启发式教学方法。
5、不愤不启百科解释： 不愤不启（bùfènbùqǐ）：指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。出自《论语·述而》。不愤不启的详细解释： 不愤不启 [bù fèn bù qǐ] 愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。
不愤不启愤是什么意思
1、“不愤不启”中“愤”的意思为：心里想弄明白而还不明白。读音：bú fèn bú qǐ 解释：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。出处： 不愤不启，不悱不发。
2、释 义 愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。
3、释 义 愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。出 处 《论语。
4、」 【释义】：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。 【读音】：bu fen bu qǐ 【例句】： 例如，中国古代教育家孔子就提出：」不愤不启，不悱不发「的启发式教学方法。
孔子的启发式教学与苏格拉底的产婆术有何异同
虽然孔子和苏格拉底都***用启发式教学，但在教学过程中师生的地位是不一样的。孔子信奉的是学生自己是教学中的主体，他们要学会自主思考，在思考而不得的基础上教师才可以启发学生。在苏格拉底的“产婆术”中，教师占据了教学过程中的主导，从一定意义上就是一种教师为中心的启发式教学法。
教学理念的差异 孔子的启发式教学法强调“因材施教”，即针对不同学生的特点和能力进行个性化的教育。他认为每个学生都有其独特的优点和缺点，因此教师应该根据学生的特点进行有针对性的教学，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。
异：他们的提问方式不同。启发式教育多为生问师而产婆术则多为师问生教学中的主体不同。启发式教学是以学生为主体，教师为主导，而产婆术则是以教师为主体；师生地位不同。
这样就会迫使学生积极思索，主动寻求问题的答案，这种教学避免了填鸭式的硬性灌输，所着眼的不是把现成的知识交给学生，而是激发人们自觉去探求知识，其教学方法定名为“产婆术”便深刻反映了苏格拉底的这一指导思想。
其特有的文化魅力在中国文化发展中有着不可替代的作用，是支持中华民族长期延续发展的精神支柱。其教学方法和教学艺术之高超至今难以有人能望其项背。著名的“启发式教学法”更是其伟大创举之一。但许多人都以为这是苏格拉底的首创。其实苏格拉底的“产婆术”要比孔子的“启发式教学法”晚很多。
苏格拉底终生倡导精神助产术。比他早约80年，孔子提出了启发式教学思想。之后，孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥。
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