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明朝的教育与科技

本篇文章给大家分享明朝的教育与科技，以及明朝的学校教育对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

1、宋元明清是中国历史长河中浓墨重彩的一笔，科技与文化的繁荣在此期间达到顶峰。宋朝，书籍文化与科技发展并行，木活字印刷技术的普及，大大推动了知识的传播与普及。同时，工商业兴起，传统手工业向规模化生产转型，提升了生产效率，如丝织、陶瓷、造船等。

2、宋元时期我国历史发展的主要特点：（1）政治：分裂走向统一和中央集权强化。（2）经济：封建经济继续发展，我国的经济重心转移到南方。（3）民族：民族战争曾一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族封建化过程完成，民族大融合局面出现。（4）对外：海贸空前繁荣。

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3、宋元文化继承了隋唐时期的传统，同时也为明清文化的发展奠定了基础，这一时期的文化以其独特性和时代特色，创造了中华文明史上的又一个高峰。活字印刷术的发明、指南针和火药的应用，以及它们向全世界的传播，都是宋元科技成就的重要方面。

明朝时在自然科技方面就已经落后于欧洲了，原因无非有以下几个方面：1，传统的儒家思想偏重礼义道德，轻技艺，知识份子普遍脱离生产，不利于自然科技的研究与发展。儒家思想在性格上走中庸之道，不喜欢冒险；而欧洲白种人长于冒险精神，利于他们对自然界的探索。

从明朝中后期开始，由于东南沿海时常遭受倭寇的侵袭，再加上内地平民不满官员的搜刮，也同倭寇结合在一起，共同反抗明朝专制统治。在明朝彻底清除倭寇之患之后，便在沿海地区实行“海禁政策”，这也就使得中国逐渐走上了闭关锁国的道路，外界的无法同步进行沟通交流，逐渐的使得中国社会同世界潮流脱节。

（图片来源网络，侵删）

因此，中国科技的滞后并非由于自身的弱化，而是全球化进程中，对手的快速发展打破了原有的国际平衡。新对手的崛起，使得中国在科技竞争中逐渐落后，这是一个不可避免的发展趋势，而非单一原因所致。

统治者对科技发展重视不够明清时期，特别是明朝中期以后，中国封建专制制度日益没落、腐朽。统治者以“天朝上国”自居，盲目地妄自尊大，他们对西方逐渐发展起来的科学技术几乎一无所知，也不可能以***的名义组织人员进行科学研究。

明清处在中国封建社会的末期，所以在封建社会允许的范围内，科技文化发展的余地很小了。所以当时科技文化发展上的主要成就不是创造，而是总结，即集大成。例如明朝大医药学家李时珍的中药学巨著《本草纲目》就是对传统中药学的总结，而在中药学的基础理论方面，李时珍本人并没有突破性创造。

思想上的一成不变，抑制了人们对于未来的畅想。

1、明朝的文教政策主要包括以下几个方面：儒学的推崇：明朝奉行儒学为国家官方思想，将其作为统治意识形态和教育的核心内容。重视儒家经典的研究和传承，通过科举考试选拔士人，培养儒学精英成为官员。学校与教育改革：明朝设立了许多学校，包括国子监、太学等，并进行了一系列教育改革。

2、明朝的文教政策是以治国以教化为先，教化以学校为本为基本原则。明朝时期，***高度重视教育的发展，认为教育是国家治理的基础，也是培养人才的重要途径。在明朝的文教政策中，学校被视为教化的根本，是培养人才的重要机构。

3、治国以教化为先，明朝重视科举，选拔人才，同时加强思想控制，实行文化专制，其文教政策是治国以教化为先，教化以学校为本。

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