科技通史研究的价值
文章阐述了关于科技通史研究的价值，以及科技通论的信息，欢迎批评指正。
简述信息一览：
- 1、西北农林科技大学科学技术史考研经验分享?
- 2、历史价值的意义是什么?
- 3、为什么说竺可桢是卓越的科学家
- 4、21世纪通识教育系列教材:科学技术史内容简介
- 5、技术带来的弊端,一定会有更好的技术来解决
西北农林科技大学科学技术史考研经验分享?
西北农林科技大学的专业课不存在压分现象，尤其是我的中国通史这一门专业课都没写完，最后也有118分，可以说相当人性化了。 是跨考怎么办？ 科学技术史在全国都没有开设本科专业，所以，不论你是什么专业，只要选择科技史都是跨考，大家都一个样。只不过对于西北农林科技大学来讲，如果是历史专业的会相对有优势。
科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学。科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系。因此，科学技术史既不是一般的自然科学，也不同于一般的社会历史学。它是横跨于自然科学与社会科学之间的一门综合性学科。
现在是线上。之前都是线下，鉴于当前疫情形势，改为线上。科学技术史是描述和解释科学技术的产生、发展和系统化进程，以及研究其与政治、军事、经济、工业、文化、宗教、哲学等各个社会领域之间历史互动关系的学科。
西北农林科技大学不招收中国现当代文学方面的硕士研究生专业。但有关于科技方面的学术性研究可供参考。
西北农林科技大学：应用经济学、科学技术史、社会学、化学、药学等。该校每年有很多专业都是靠调剂完成招生，报录比低，因此对于那些成绩不是特别高的考生来说，是一个不错的选择。中央民族大学：电子信息、应用统计、教育学、法律（非法学）、数学、学科教学（物理）等。
历史价值的意义是什么?
历史价值是指历史发展中产生的积极影响或事物本身的特殊意义。它对确立唯物史观体系的完整性和丰富性具有重要意义，能深化我们对唯物史观本质及其当代性的理解。历史价值就像一张导航图，为后人提供方向指引，在复杂多变的现代社会中帮助人们找到前进的道路。历史价值对社会的持续发展至关重要。
是指对前史开展所产生的积极影响或者是事物自身所具有的特别含义。如：从文明或史料方面的特别含义。举例说明：《史记》在我国甚至世界上有着重要的前史价值，表现在它是我国第一部纪传体通史，记录先秦至西汉武帝时期约两千年的前史。
历史认识对现实社会具有重大的指导和影响作用。 探寻历史发展的规律， 深刻把握历史， 认清国情， 为认识社会发展方面提供可靠的依据。历史发展是有其自身的客观规律的，历史科学的根本任务就是从纷繁复杂的历史现象中揭示出必然的内在联系，寻找规律性认识。
从生成论角度看，历史价值是历史主体的本质力量的对象化；从功能论角度来看，历史价值是历史客体对增强主体的本质力量所具有的作用和意义。历史价值活动包括历史价值认识活动、历史价值创造活动和历史价值实现活动三种类型。历史价值活动都是遵循一定规律来进行的。
价值：中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式，支撑着中华民族历经五千余年生生不息、代代相传、傲然屹立。
历史的深层价值在于它能帮助我们理解社会的内在规律，预测未来发展方向。历史的最高使命是揭示社会发展背后的奥秘，为我们的决策提供历史的启示。因此，学习历史不仅是增长知识，更是一种预见未来的智慧工具。通过学习历史，我们能够提升自我，实现“启发智能”。
为什么说竺可桢是卓越的科学家
竺可桢会成为著名的科学家的原因是学习十分勤苦、努力。竺可桢（1890年3月7日-1***4年2月7日），中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。
总之，竺可桢之所以能够成功，不仅因为他具备扎实的学术基础和前瞻性的视野，还因为他注重实践应用、拥有卓越的领导才能和团队协作精神，以及对教育事业的贡献。这些因素共同作用，使他成为一位伟大的科学家和教育家。
竺可桢，一位卓越的科学家、教育家，他的一生致力于气象学的研究与教育事业。他的故事充满对科学探索的执着与热情。竺可桢出生于一个知识分子家庭，自幼受到良好的教育。他对自然科学的兴趣浓厚，尤其是对气象学的研究产生了浓厚的兴趣。他通过不懈努力，赴国外深造，并积累了大量的气象学知识。
竺可桢（1890—1***4），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
竺可桢，字藕舫，浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。建国前他先后执教于武昌高等师范学校、东南大学和中央大学，1928年任中央研究院气象研究所所长，1936年出任浙江大学校长直至1949年奉命北上筹建中国科学院。
竺可桢是中国历史上第一代去美国公费留学的高材生，也是中国卓越的科学家和教育家，是中国近代地理学的奠基人之一，他一手创建了中国所有大学中第一个地理学系和中央研究院气象研究所，也曾经担任过长达13年的浙江大学校长，竺可桢也被后人尊为“中国高校四大校长之一”，为中国教育事业作出了巨大贡献。
21世纪通识教育系列教材:科学技术史内容简介
1、在21世纪的教育领域，一套名为《科学技术史》的系列教材备受瞩目。这部教材历经十一年的撰写，又耗费十三年时间精心打磨，堪称科技通史的杰作。
2、王鸿生先生的著作《科学技术史》作为21世纪通识教育系列教材之一，由中国人民大学出版社出版。该书的ISBN号码为***87300133874，于2011年3月1日首次发行。本书共分为一版，包含了丰富的424页内容。它的装帧形式为平装，开本尺寸为16开，适合广大读者查阅。
3、科学技术史作为一门年轻的学科，起源于20世纪，其核心是探索科学技术的诞生、发展和系统化进程，以及它们与社会各个领域的复杂互动，如政治、军事、经济、工业、文化、宗教和哲学等。
4、《坛经》，尚荣，核心思想为“即心即佛”，倡导世间与出世的统一。04 科学技术哲学教材推荐 《科学技术哲学》，高等教育出版社，以马克思主义为指导，全面介绍科学哲学、技术与工程哲学。《21世纪通识教育系列教材·世界科学技术史（第3版）》，王鸿生，扫描科技发展全景，评述古今哲人才俊。
技术带来的弊端,一定会有更好的技术来解决
因为技术是在不断发展的，新的技术，始终会覆盖掉旧的技术带来的弊端，这就是技术不断叠加带来的好处，是一个循环往复的过程。
不对。科学活动与技术活动本质是一致的，即为满足人类的欲望，实现人类意志的谋划行为。准确的预测和随心所欲的控制，永远都是科学技术活动成功的最高标志。科学的发展并不意味着对于真理的把握和世界的如实理解。
环境污染。这个是最直接的也是最显眼的坏处。2：物种灭绝加快。这是由环境污染和人类的捕杀所造成的。也属于科技发展的坏处。3：人身安全越来越没保障。现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生。而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关。尤其是***犯罪，更是让普通人民防不胜防。
人类将不会毁于科技，因为科技发展的历程证明，魔高一尺，道高一丈，科技给人类带来的难题，都可以通过科技本身的再进一步来解决 吴天（正方一辩）：首先，任何事物都有正反两方面，科技的好处不用我多费唇舌，待会儿对方辩友一定洋洋洒洒，然而常常被我们认为的加以淡化甚至忽略的却是它的负面影响。
虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案！就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。
为什么人类还要继续发展科学技术呢？ 要回答这个问题关键就在于你对于辩题的理解，这个理解的精髓在于：我们为什么要找出科技给人带来的坏处。这才是你方观点的关键，为什么呢？记得有这么一句话：科技是把双刃剑，一方面能够砸烂愚昧和落后，另一方面也可能带给人类无尽的灾难。
关于科技通史研究的价值，以及科技通论的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
